PRÁCTICA 2- LA GRAN PREGUNTA

¿En qué crees que beneficia a ti, a los estudiantes y a la escuela el uso de recursos libres?

En mi opinión el beneficio principal que tiene este tipo de recursos para la escuela es que nos permiten la posibilidad de modificarlos, y adaptarlos a nuestras necesidades. Esto por una parte resulta nos beneficia a nosotros como maestros, ya que tenemos acceso a un número prácticamente ilimitado de recursos libres que podemos encontrar en la red y utilizar en nuestras clases, y a la vez nos resulta también muy interesante como estudiantes, ya que a través de iniciativas como Universia tenemos la oportunidad de formarnos libremente, sin pagar por ello y sin restricciones. Además, al ser gratuitos, o de bajo coste estos recursos permiten igualdad de oportunidades a todos en cuanto al acceso al conocimiento.

¿Cuáles son las ventajas e inconvenientes de dichos recursos (menciona al menos uno de cada)?

La ventaja principal es que como he dicho anteriormente estos recursos se pueden adaptar a nuestras necesidades y mejorarlos.
Por otra parte, como contrapartida está el hecho de que si queremos mejorar esos recursos, se necesitan a veces una serie de conocimientos técnicos de los que muchos docentes carecen.

PRÁCTICA 2- TEMA 4

INICIATIVA UNIVERSIA

-¿Qué es lo que más te ha llamado la atención?
Lo que más me ha llamado la atención sobre esta página ha sido la cantidad de recursos y contenidos audiovisuales que ofrece, agrupados en una amplia diversidad de categorías, y que están disponibles de forma libre y sin restricciones para cualquier usuario. Además me ha sorprendido el gran número de universidades que participan en esta iniciativa, no sólo de España, sino de todo el mundo (aunque principalmente iberoamericanas)

-¿Por cuál has votado y por qué?
He votado a la asignatura historia del arte, puesto que éste es un tema que desde siempre me ha atraído mucho, además al pertenecer esta asignatura a la UNED (o más concretamente al curso de acceso a la universidad para mayores de 25 años) proporciona a los alumnos la oportunidad de aprender y adquirir nuevos conocimientos desde casa, e incorpora una gran cantidad de animaciones multimedia y elementos gráficos para tal fin. Por otra parte, es una asignatura muy completa, pues el temario incluye contenidos relativos a toda la historia del arte, desde la prehistoria, hasta el siglo XX.
También he votado a la asignatura NTIC en la enseñanza de segundas lenguas, puesto que de todas las propuestas es la que me resulta más familiar, y personalmente me parece muy útil para mi formación docente.

PRÁCTICA 2- TEMA 2

CREATIVE COMMONS

¿Qué son las licencias creative commons?

Poco más cabe añadir, tan sólo que si el propósito de Creative Commons es el de adaptar a un universo aparte como es Internet los derechos de autor, garantizando a través de sus licencias las herramientas necesarias para el respecto de los mismos, entonces las licencias CC hacen posible la colaboración en la creación de cultura y conocimiento, puesto que fomentan que el hombre comparta sus creaciones y descubrimiento con otros. Para que ese conocimiento compartido sea más fácil de encontrar, se han desarrollado palabras clave (metadata) con las que buscadores de Internet ayudan al usuario a tal fin.
En definitiva, las licencias Creative Commons potencian y son a la vez resultado de la sociedad del conocimiento.
Fuente: Carlos de Sagara
Publicado en:

http://www.maestrosdelweb.com/editorial/creativecommons/

¿Cómo se cita CORRECTAMENTE un recurso con licencia creative commons?

A la hora de citar un recurso con licencia creative commons, además de seguir el proceso comentado, es necesario que esta cita se haga según la forma que el autor o quien otorga la licencia cc ha especificado, y no de manera que sugiera que éstos aprueban el uso de trabajo por parte de quien lo cita. Sin embargo, aunque el proceso para citar o atribuir a alguien un recurso con licencia cc parece claro, en ocasiones algunos autores que usan una licencia cc en sus trabajos no especifican la manera en que les gustaría que se les atribuyera dicho trabajo. Para evitar dudas en este caso Molly Kleinman da una serie de sugerencias en su blog:http://mollykleinman.com/2008/08/15/cc-howto-1-how-to-attribute-a-creative-commons-licensed-work/Por ejemplo ésta sugiere que si el título del trabajo no aparece, se utilice sólo el nombre del autor, o se cite de la siguiente forma: "Untitled ( sin título) by Rocío González."

Además, no hay necesidad de notificar al autor de que estás usando su sus recursos, aunque sería recomendable hacerlo.

PRÁCTICA 2- TEMA 3

SITIOS Y WEBS INTERESANTES

-Al menos incluye un buscador o una web en la que puedas encontrar recursos libres, y que no haya sido comentado por vuestros compañeros.
Aquí se pueden encontrar recursos libres muy interesantes para la enseñanza: http://www.aulablog.com/redul.-recursos-educativos-libres-3

PRÁCTICA 2- TEMA 1

SOFTWARE LIBRE

-¿Qué significa que un programa es de software libre?
El software libre es una cuestión de la libertad de los usuarios, y más concretamente se refiere a cuatro tipos de libertades:
-La libertad de ejecutar el programa, para cualquier propósito.
-La libertad de estudiar cómo trabaja el programa, y adaptarlo a sus necesidades.
-La libertad de redistribuir copias para que pueda ayudar al prójimo.
-La libertad de mejorar el programa y publicar sus mejoras, y versiones modificadas en general, para que se beneficie toda la comunidad.
Por tanto, el acceso al código fuente es una condición necesaria.
En definitiva, un programa es de software libre si los usuarios tienen todas estas libertades.

-¿Diferencias entre Open Software Libre y Gratis?
La principal diferencia entre software de código abierto Open Software Libre y Software gratis es que el primero lo podemos modificar a través del código fuente, es decir programándolo, para personalizarlo a nuestro gusto, y generalmente es gratuito. El segundo es siempre gratuito, como su nombre indica, pero no es modificable, con lo que tenemos que adaptarnos a lo que nos ofrece.
-¿Qué alternativas de software libre hay a los programas típicos que sueles utilizar?¿De dónde lo podemos bajar?
Por ejemplo, Guadalinex es un sistema operativo de Software libre (alternativa de la Junta de Andalucía a Windows)
Lo podemos bajar de: http://www.guadalinex.org/donde-conseguirlo.

-¿Hay algún sitio web/foro donde hablen de los problemas y las ventajas de usar este tipo de programas?
Un sitio web donde se habla de los problemas y ventajas de usar este tipo de programas es:
http://www.abadiadigital.com/noticia2010.html

Adjunto algunas páginas donde obtuve información relativa al software libre, las libertades principales que éste implica y su diferencia con el gratuito, las cuales olvidé citar al contestar a las preguntas correspondientes:
http://www.gnu.org/philosophy/free-sw.es.html
http://www.lacaraoscura.com/2005/11/08/software-libre-o-software-gratis/

THE FIRST DAY

¡Bienvenidos a todos aquellos que hayáis decidido visitar mi blog!

Como podéis ver en mi perfil soy Rocío, una estudiante de Magisterio (Especialidad Inglés) de la UMU, y aquí iré publicando todas las prácticas realizadas para NTAE. En esta asignatura espero aprender tanto como sea posible -teniendo en cuenta el factor tiempo y las posiblidades de cada uno- sobre las TICS, y su uso en el aula. En definitiva, espero que esta materia nos ayude a buscar, ampliar y utilizar nuevos recursos docentes, y a ser maestros y educadores coherentes con esta sociedad del conocmiento en la que nos ha tocado enseñar.
En relación a la carrera, opino que son muchas las cosas aprendidas durante estos tres años –teóricas y prácticas- que para mí han marcado un gran antes y un después en cuanto a qué significa enseñar un idioma, y a cuál es el papel de maestros y alumnos en este proceso. Sin embargo, son muchas también las cosas que nos quedan por aprender, no tanto en relación a la lengua, a la didáctica del inglés, o a la metodología a utilizar en el aula, sino a cómo aplicar lo aprendido -y si es posible mejorarlo-, y aquí es donde , en mi opinión, esta asignatura nos puede ser de gran utilidad.